आमच्या वेळेस उपलब्ध असलेल्या विविध प्रकारच्या माहितीमध्ये समृद्ध आहे, माहितीची स्रोत आणि त्याची अनुप्रयोगांची संख्या इतकी छान आहे की हे स्थिर मूलभूत ज्ञान आणि कौशल्य असणे पुरेसे नाही, नवीन कल्पना तयार करणे स्वतंत्रपणे जाणून घेण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.
विकासात्मक शिक्षणाचे स्वरूप - समस्याग्रस्त आणि संशोधक - योग्य प्रकारे रचनात्मक आणि अपरंपरागत विचार करण्याची क्षमता विद्यार्थ्यांना विकसित करण्यासाठी, नवीन समस्या पाहण्याकरिता आणि त्यातून बाहेर काय शोधून काढा आणि नवीन ज्ञान स्वतंत्रपणे जाणून घेण्यास सक्षम करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.
समस्या प्रशिक्षणामध्ये शिक्षकांच्या थेट देखरेखीखाली एक समस्या परिस्थिती निर्माण करणे समाविष्ट आहे, ज्यामधून विद्यार्थ्यांना स्वतंत्रपणे एक मार्ग शोधणे, नवीन माहिती एकत्रित करणे आणि पूर्वी मिळालेल्या माहितीचा वापर करणे. या प्रकरणात, शिक्षक विद्यार्थ्यांना निर्देशित करतात, त्यांना पूर्वनिश्चित परिणाम साध्य करण्यास मदत करतात.
शिकविण्याच्या कृत्रिम पध्दतीचा सार
अध्यापनाच्या कृती पद्धतीच्या बाबतीत, शिक्षकाने विद्यार्थ्यांना हे कार्य अगोदरच कळत नाही. या पद्धतीत, विद्यार्थ्यांना ज्या काटेकोर निराकरण नसलेल्या कार्यांशी त्यांचा सामना करावा लागतो आणि त्यांना स्वतंत्रपणे समस्येचे निराकरण, त्यांचे पुष्टीकरण करणे किंवा त्यांचे निदान करणे आवश्यक आहे आणि शेवटी अनपेक्षित परिणाम प्राप्त करणे आवश्यक आहे.
अभ्यासात्मक संभाषण म्हणून विद्यार्थ्यांच्या नवीन ज्ञानाचा आणि कौशल्यांचा आराखडा अशा पद्धतीचा उपयोग करुन होतो. म्हणजेच, विद्यार्थ्यांना ज्ञानाचा एक तयार केलेला संच प्राप्त होत नाही, ज्याला ते लक्षात ठेवावे लागते, परंतु शिक्षकांच्या संभाषणात अडचणीच्या प्रश्नांची उत्तरे शोधून, ज्ञानात्मक कृती सोडवून स्वतंत्रपणे पोहोचणे.
संशोधक शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानाचा मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे विद्यार्थ्यांचे वैयक्तिक सर्जनशील क्रियाकलाप आणि शैक्षणिक मूलभूत मानकांचा अभ्यास बदलू शकतात. प्रथम, विद्यार्थी स्वतंत्रपणे काम सोडवण्याच्या परिणामी त्याचे परिणाम प्राप्त करतो, आणि नंतर त्यास सुप्रसिद्ध analogues सह तुलना करतो.