सामाजिक शिक्षणाच्या अंतर्गत माणसाच्या पुढील विकासासाठी आणि सुधारण्यासाठी काही विशिष्ट अटींच्या हेतुपूर्ण निर्मितीची प्रक्रिया समजली जाते.
सामाजिक शिक्षणाची सामग्री
स्वत: मध्ये, शिक्षणाची श्रेणी ही अध्यापनशास्त्रातील एक महत्वाची बाब आहे. म्हणून, बर्याच वर्षांच्या इतिहासासाठी त्याच्या विचारावर पूर्णपणे भिन्न दृष्टीकोन असतात.
अनेक शास्त्रज्ञ, जे शिक्षणाचे वर्णन करतात, ते संपूर्णपणे समाजाच्या व्यक्तिमत्त्वावर परिणाम घडविण्याचा परिणाम यासह व्यापक अर्थाने ओळखतात. त्याच वेळी, संगोपन प्रक्रिया ही समाजीकरणासह ओळखली जाते. म्हणून, सामाजिक शिक्षण एक विशिष्ट सामग्री बाहेर अनेकदा खूप कठीण आहे.
सामाजिक शिक्षणाचे उद्दिष्ट
सामाजिक शिक्षणाच्या उद्दिष्टाअंतर्गत आयुष्यातील तरुण पिढीला तयार करण्याच्या प्रक्रियेत अंदाजानुसार परिणाम समजणे सामान्य आहे. दुसऱ्या शब्दांत, या प्रक्रियेचा मुख्य ध्येय म्हणजे आधुनिक समाजातील जीवनासाठी सामाजिक शिक्षणाद्वारे पूर्वस्कूली मुले तयार करणे.
म्हणून, प्रत्येक शिक्षकाने त्याला कोणत्या गुणधर्मांबद्दल सांगण्यात आले याचे स्पष्ट कल्पना येण्यासाठी प्रत्येक शिक्षकाने या प्रक्रियेची लक्षणे पूर्णपणे जाणून घेतली पाहिजे.
आजपर्यंत, शिक्षणाच्या संपूर्ण दीर्घ प्रक्रियेचा मुख्य उद्देश त्या व्यक्तीची स्थापना मानला जातो जो सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण कार्य करण्यासाठी आणि कामगार बनण्यासाठी पूर्णतः तयार असेल.
शिक्षणाच्या प्रक्रियेत मुल्य निर्माण झाले
सामान्यत: सामाजिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेतील मूल्यांचे दोन समूह एकेरी केले जातात:
- एका विशिष्ट समाजाची काही सांस्कृतिक मूल्ये, जी पूर्ण आहेत (म्हणजे, त्या म्हणजे असतात, परंतु विशेषत: तयार केल्या जात नाहीत) तसेच त्या एक पिढ्यांतील विचारवंतांनी तयार केलेली नाहीत.
- एखाद्या विशिष्ट समाजाच्या विचारसरणीच्या आधारावर ठरवलेल्या विशिष्ट ऐतिहासिक वर्णनाची मुल्ये, या किंवा त्याच्या दीर्घ ऐतिहासिक विकासाच्या काळात
अर्थ म्हणजे शिक्षण
सामाजिक शिक्षणाची साधने अतिशय विशिष्ट, बहुविध आणि वैविध्यपूर्ण आहेत. प्रत्येक ठराविक बाबतीत, ते अवलंबून असते, सर्वप्रथम, जेथे समाज स्थीत आहे त्या स्तरावर, तसेच त्याच्या पारंपारिक परंपरा व सांस्कृतिक वैचित्रिकता यावर अवलंबून असतो. त्यांचे एक उदाहरण मुलांचे उत्साहजनक आणि शिक्षा करण्याच्या पद्धती तसेच भौतिक आणि आध्यात्मिक संस्कृतीच्या उत्पादनांचे असू शकते.
शैक्षणिक पद्धती
शाळेत मुलांच्या सामाजिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत खालील पद्धती वापरली जातात:
- संस्थात्मक;
- सायको-शैक्षणिक;
- सामाजिक-आर्थिक
त्यांच्या रचना मध्ये सूचीबद्ध शेवटचा सामाजिक कार्यकर्ते द्वारे सक्रियपणे वापरले जातात त्या फार जवळ आहेत. त्याच वेळी शिक्षक विशेषत: गरजू असलेल्या मुलांबरोबर कामासाठी बहुविध योजना आखतात जे अकार्यक्षम कुटुंबांमध्ये वाढले आहेत.
संस्थात्मक पध्दती निर्देशित केल्या जातात, सर्व प्रथम, सामूहिक च्या खूप संघटना. हे त्यांचे उपयोगाचे परिणाम म्हणजे शाळेतील वैयक्तिक सदस्यांमधील वैयक्तिक संबंध बांधले जातात. तसेच, त्यांच्या सहाय्यासह, विविध शाळा विभाग आणि व्याज गट तयार केले जात आहेत. थोडक्यात, अशा पद्धतींचा वापर करण्याचा उद्देश विद्यार्थ्यांच्या हालचालींचे आयोजन करणे आहे. म्हणून संस्थात्मक स्वरूपाचे मुख्य मार्ग अनुशासन मानले जातात,
मानसिक आणि शैक्षणिक पद्धती सर्वात जास्त आहेत त्यात अशी पद्धती समाविष्ट आहेत: संशोधन, निरीक्षण, मुलाखती आणि संभाषण. सर्वात सामान्य पध्दत ज्यासाठी विशेष परिस्थिति लागण्याची गरज नाही, म्हणून हे कोणत्याही शाळेत वापरता येते, पाळत ठेवणे आहे.
तथापि, सर्वसमावेशक व्यक्तिमत्व तयार करण्यासाठी समाजीकरणाच्या प्रक्रियेत अडचणी येणार नाहीत, केवळ शैक्षणिक संस्थांच्या भिंतींवर नव्हे तर कुटुंबात शिक्षणाचे आयोजन करावे.